Actividad virtual

Análisis de los contenidos educativos de la web:  http://www.poissonrouge.com/bowl.php

En primer lugar me gustaría destacar de esta web la gran cantidad y variedad de contenidos que tiene. Además de entretener muchos de ellos, creo que también son educativos y a modo de juego el niño aprende. 

Análisis de algunos de los contenidos de la web:

En esta actividad el niño aprende las diferentes articualciones del cuerpo humano. Me parece una actividad de carácter educativa.

Esta actividad requiere la capacidad de observación y análisis del niño para encontrar la correspondencia entre las imágenes.

Al igual que en la anterior, yo pienso que esta actividad desarrolla la capacidad de observación-semejanza del niño.

La utilización de los distintos colores a la hora de dibujar desarrolla la capacidad artística y estética del alumno.

Esta actividad desarrolla la comprensión oral en Inglés, pues mediante la escucha de la canción el alumno interactuará en ella.

Los efectos visuales. El alumno podrá observar y darse cuenta de la vulnerabilidad de nuestro sentido de la percepción y cómo una imagen puede tener distintas interpretaciones dependiendo del modo en que se observe.

Hora analógica y digital. A través de esta actividad el alumno puede aprender las distintas formas de representar las horas y su lectura.

La Competencia matemática está claramente reflejada en esta actividad de seriación de números.

En esta sección de la web el alumno puede realizar distintos juegos como puzles, con un fin lúdico.

Con esta actividad el alumno aprenderá a ordenar objetos iguales (a través de las similitudes), y desarrollará la capacidad de observación. 

Esta es una de las varias actividades que hay dedicadas a la música. Todas ellas me parecen muy interesantes y a través de las cuales el alumno desarrollará y adquirirá conocimientos y habilidades de esta materia.

A través de las letras del abecedario el alumno aprenderá vocabulario de un determinado idioma (Inglés Británico o Americano, Italiano, Griego, Español y Francés).

El alumno ordenará las imagenes inferiores con las correspondientes formas/dibujos de los objetos.


En conclusión: tras realizar todas las actividades que aparecen en la citada web, creo que son unos contenidos correctos y adecuados para niños/as de Educación Primaria (más bien para el 1º y comienzos del 2º ciclo) y en algunos casos del 2º ciclo de Educación Infantil. La única objeción que encuentro en esta web es la repetición de determinadas activades, las cuales pueden llegar a cansar/aburrir a los alumnos (como algunos puzles).

Actividades TV

1.      Busca un ejemplo para cada una de las experiencias educativas dentro de la programación de la televisión española. En el caso de experiencias sin intencionalidad educativa, también debes indicar que utilidad educativa le darías, es decir, que actividades realizarías en el aula basándote es este recurso audiovisual.

TIPO DE EXPERIENCIA	PROGRAMA	CADENA	HORARIO
Carácter formal y reglado.	That’s English!	La 2 (TVE).	7:00 a 7:30         de lunes a viernes.
Carácter formal y no reglado.	Cifras y letras	Canal Sur 2 Andalucía	21:10 los viernes (entre otros días de emisión).
Carácter no formal.	Ponle freno	Antena 3 TV	A lo largo de todo el día, en intermedios, después de las noticias, etc.
Sin intencionalidad educativa.	Partido de tenis “Final Copa Davis” España-Argentina (podría ser cualquier deporte televisado).	La 1 (TVE).	12:00, 4 diciembre de 2011.

Utilidad educativa del programa sin intencionalidad educativa.

Estos tipos de programas deportivos (partidos de tenis, baloncesto, fútbol, etc.) yo los utilizaría en clase para que los alumnos observaran y comprendieran:

-          Las reglas del juego.

-          El comportamiento/actitud de los jugadores/equipo.

-          El papel que desempeña cada uno y la importancia que tiene para el equipo.

-          El papel del árbitro en el juego.

-          El comportamiento de los espectadores directos del evento deportivo.

-          Los valores que se transmiten a través del juego (positivos).

2.      Compara una serie de dibujos animados de los 80 con otra actual.

“La vuelta al mundo en 80 días” (1981-1982): serie de TV [coproducción España-Japón] formada por un total de 26 capítulos que cuenta la historia de un londinense millonario, Willy Fog, el cual hace una apuesta con sus amigos que consiste en que él será capaz de dar la vuelta al mundo en un periodo de ochenta días. Acompañado por sus fieles amigos Rigodón y Tico, viajarán de punta a punta sorteando innumerables peligros, enamorándose de la bella Robin y luchando contra numerosos enemigos, como el inspector Fix o Mr. Sullivan.

“Phineas y Ferb” (2008-Actualidad): esta serie narra las aventuras de 2 hermanastros Phineas Flynn y Ferb Fletcher que intentan pasar de la forma más divertida posible las vacaciones de verano. Entre sus divertidos proyectos están la construcción de una montaña rusa a tamaño real, convertirse en la gran sensación de la música pop de un día para otro, la construcción de una playa en su patio trasero donde poder realizar competiciones de surf o un viaje en el tiempo a la época del Jurásico. En sus escapadas les acompaña Perry el Ornitorrinco, una mascota aparentemente boba que, sin que ellos lo sepan, tiene una doble vida. En realidad es el agente secreto P, que lucha hábilmente contra el malvado Dr. Doofenshmirtz para salvar el mundo. Mientras tanto, a su hermana mayor, Candace, le horrorizan las payasadas de sus hermanos y se dedica a delatarles a su madre y su padre, aunque nunca consigue pillarles con las manos en la masa.

Análisis:

	La vuelta al mundo en ochenta días	Phineas y Ferb
Aspectos positivos	-          Conocer los distintos países del mundo y sus costumbres. -          Valores: amistad, compañerismo, ayuda al prójimo, respeto, etc.	-          Es una serie entretenida por las aventuras de los protagonistas. -          Contribuye al desarrollo de la autonomía personal del niño. -          Todos los sueños se pueden cumplir por muy difíciles que sean. -          Igualdad de género.
Aspectos negativos	-          Los personajes no son seres humanos, son animales que hablan, piensan, etc.	-          Figura de los padres: pasividad,  mala actuación respecto a la conducta de los hijos. -          Uso abusivo de las NN.TT. Aparecen a cada momento. -          Demasiada fantasía e irrealidad.

Conclusiones: en mi opinión, las series de dibujos animados, tanto del pasado como los actuales, son un reflejo de la sociedad de cada época. Podemos observar como las series actuales tienen muy presente los avances tecnológicos de nuestros tiempos, mientras que en las del pasado observamos en casi todas un trasfondo instructivo. Tanto antes como ahora hay series que no son adecuadas para niños, en este aspecto es donde entra en juego el rol de los padres, pues deben elegir y conocer lo que ven sus hijos a cada edad y actuar en consecuencia. Este es el principal problema de hoy en día: la inconsciencia de algunos padres respecto a lo que ven los hijos.      

TEMA 3: "El cine"

BUSCA UNA PELÍCULA INFANTIL O JUVENIL Y EXPLICA PORQUE LA USARÍAS PARA TU CLASE CON TUS ALUMNOS. TAMBIÉN DEBES ANALIZAR LOS VALORES POSITIVOS Y NEGATIVOS  QUE TRANSMITE LA PELÍCULA. PON ALGÚN EJEMPLO CONCRETO.

1.      FICHA

-          Título: “El valiente Despereaux”

-          Año: 2008

-          Duración: 93 min.

-          Género: Animación – comedia.

-          Países: USA y Reino Unido.

-          Edad Recomendada: TP

2.      RESUMEN

“El valiente Despereaux” es una película de animación para niños. Está basada en el libro de Kate Dicamillo (best seller y leído por millones de niños en el mundo).

Es la historia de un pequeño ratoncito (Despereaux Tilling) de gran coraje y enormes orejas (escuchando más que nadie, y sobre todo, historias). Vive en el pueblo de Dor donde toda la gente reía y disfrutaba de una deliciosa sopa, pero esto cambió, y el reino se volvió sombrío y triste.

Este valiente ratoncito es algo especial pues prefiere leer los libros que a comérselos. A partir de esto (la lectura de libros), el mundo ratonil se le quedó pequeño y de ahí sus deseos por aprender más cosas y vivir aventuras por el mundo exterior (hecho por lo que el pueblo decide exiliarlo al lúgubre reino de las ratas).

En sus aventuras se encuentra una rata, que también es un ser un poco marginal, de la que se hace amigo (llamada Roscuro), pero a diferencia de él, ésta no es tan noble.

Despereaux conocerá a la princesa Esperanza que lleva una vida monótona y solitaria y se enamorará de ella. Finalmente el ratoncito salvará el Reino de Dor.

Respecto a los personajes, estos no son totalmente malos o buenos, se vuelven malos después de sufrir y es entonces cuando surgen los conflictos.

3.      RAZONES POR LAS QUE LA USARÍA EN MI CLASE.

Me baso en las siguientes razones:

a)      En mi opinión, la película refleja muy bien los estados de ánimo de las personas, por lo que el alumno puede identificar y comprender a una persona según su estado de ánimo.

b)      Por ser una película “positiva”, es decir, ante las dificultades los personajes no se rinden y hacen frente a estas. Creo que es un aspecto que habría que inculcar desde pequeños, pues muchos fracasos actuales vienen a consecuencia de esto.

c)      Al tratarse de una película de animación es más “llamativa” para los niños (aunque no todas las películas de animación tienen por qué serlo).

d)     Promueve la valoración del propio físico.

e)      En la historia aparecen una jerarquía o normas sociales haciéndole ver al alumno que cuando se vive en sociedad no se puede hacer “lo que uno quiere”.

f)       Da una visión clasicista de la sociedad: humanos (realeza, pueblo, esclavos, etc.), ratones, ratas, etc. Acerca al alumno al concepto/idea de “sociedad clasista”.

g)      La banda sonora de la película.

4.      ANÁLISIS DE LOS VALORES POSITIVOS/NEGATIVOS DE LA PELÍCULA.

Valores positivos	Ejemplos	Valores negativos	Ejemplos
Orgullo, aceptación de uno mismo, no avergonzarse.	Despereaux se encuentra en clase y reacciona de forma distinta a los demás.	Rechazo, falta de comprensión.	Primer estado en el que se encuentra Despereaux y Roscuro.
Amistad	Un claro ejemplo es la amistad que surge entre Despereaux y Roscuro.	Herir los sentimientos de otra persona, romper el corazón.	Actuación de la princesa Esperanza con su sirvienta, Nick.
El perdón	La princesa perdona a la rata a pesar de haberle hecho daño.	Uso de la violencia.	Escena en la que el carcelero le tira el plato a la sirvienta.
Honradez, sinceridad, ideal, ilustre caballero, lealtad, etc.	Son valores que se repiten en muchas ocasiones a lo largo de la película.	Cumplir una condena.	Despereaux es desterrado a las mazmorras por no aceptar las normas sociales.
Esperanza	Palabras de la narradora: “Si tienes esperanza no eres prisionero de nadie”.	Estereotipo de la rata.	La describe como un ser oscuro, que le aterrorizan las personas, etc.

TEMA 2: "El lenguaje audiovisual como soporte de las NNTT. Iconosfera y logosfera"

1)      Cuál es la diferencia del proceso secuencial y del proceso global.

La diferencia radica en el tipo de información que procesa cada uno.

-          Proceso secuencial: proceso analítico-sintético, abstracto, deductivo y lógico que se utiliza para procesar informaciones abstractas (palabras, esquemas…). Estas informaciones suelen ser unisensoriales, procediendo de una fuente única. Su procesamiento tiene lugar en el hemisferio izquierdo del cerebro.

-          Proceso global: proceso intuitivo, holístico y analógico destinado al procesamiento de informaciones más concretas (dibujos de tipo analógico, fotografías…). Estas informaciones son multisensoriales. Su procesamiento se lleva a cabo en el hemisferio derecho del cerebro.

2)      Explica cuál es el proceso fisiológico por el que percibimos las imágenes.

Este proceso se puede resumir en el siguiente esquema:

La visión binocular nos permite un campo de visión de 180º y una visión estereoscópica, en relieve, en torno a los 120º. Las imágenes distintas de los ojos se transmiten por el nervio óptico. Cuando las imágenes llegan al cerebro, éste las registra como una sola impresión que da origen a una sola imagen con percepción del relieve y de la profundidad.

Para la realización del proceso fisiológico de la visión es imprescindible la luz.  

3)      Que es la pregnancia.

Al hablar de la pregnancia nos referimos al grado en que una figura es percibida con mayor rapidez por el ojo humano. Aquello que capte  nuestra atención en primer orden, tendrá mayor pregnancia que el resto de las formas de la composición. Esta ley, al igual que las demás, responde al modo de percibir del ojo humano, a través del cual el cerebro decodifica la información visual.

4)      Define los conceptos de Iconosfera y Logosfera.

La Iconosfera es el mundo de las imágenes (Carteles, TV, Cine, etc…). Este proceso, al trabajar con imágenes no se realiza en base a una doble articulación, pues la imagen simboliza o significa de por sí, sin necesidad de asociarlas a otras.

La Logosfera, por el contrario, es el mundo que tiene que ver con la razón o la palabra de las cosas. Este proceso se realiza en base a la doble articulación: palabras y letras.

5)      Que es la escuela de la Gestalt y qué papel ha ocupado en el desarrollo de las NNTT.

La escuela de la Gestalt es una escuela alemana iniciada por los psicólogos alemanes Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kur Koffka. Éstos desarrollaron un programa de investigación a principios del S. XX, trabajando sobre el “movimiento aparente”.

La escuela de la Gestalt ha ocupado un papel muy importante en el desarrollo de las NNTT, puesto que esta escuela da mucha importancia comunicativa a la figura. Se aplica a la percepción, se refiere a nuestra tendencia a ver patrones, a distinguir un objeto de su fondo y a completar una imagen a partir de señales. Ésta estableció la base para el estudio moderno de la sensación y percepción, y contribuyó a revivir el interés en los procesos mentales (o cognoscitivos).

  

TEMA 1: "Comunicación y nuevas tecnologías"

1.      ¿Cómo definirías el concepto de tecnología en relación con la ciencia y la técnica?

Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

2.      ¿Qué es la comunicación?

Es una transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor para la transferencia de conceptos, experiencias, opiniones, etc. con uno o más interlocutores.

3.      ¿Qué elementos son necesarios para que se dé el fenómeno de la comunicación?

Para que se dé el fenómeno de la comunicación son necesarios los siguientes elementos:

a)      Emisor: persona que transmite una información codificada en un lenguaje (convertida en mensaje).

b)      Código: el lenguaje con que se elabora el mensaje.

c)      Mensaje: la información (codificada) que quiere transmitir el emisor.

d)     Medio: soporte físico en el que se transmite el mensaje.

e)      Contexto o ruido: circunstancias que rodean la comunicación.

f)       Receptor: destinatario del mensaje (siendo necesaria la descodificación).

g)      Intención: el propósito, la meta, la finalidad que quiere conseguir, por medio de su discurso, el participante de un acto comunicativo.

h)      Atención: el interés o la escucha que pone el receptor ante un mensaje.

4.      ¿Qué tipos de comunicación educativa pueden darse?

Los más comunes son:

-          Magistral.

-          Cooperadora.

-          Diversificada.

-          Bibliográfica.

-          Documental.

-          Recíproca.

-          Sucesiva.

5.      ¿Cómo influyen los medios de comunicación en el ámbito educativo de la escuela?

Los medios de comunicación han influido de tal maneraen el ámbito educativo de forma que ya no se es necesaria la coincidencia espaciotemporal del maestro y del alumno. Con la Radio, la TV, las grabaciones de sonido e imagen, etc. el ejercicio de la docencia ha podido superar el límite de la distancia.

La incorporación de los medios de comunicación en la escuela ha permitido poner al alumno ante nuevas experiencias de aprendizaje, distintas a las tradicionales.

6.      ¿Qué elementos condicionan el papel formativo, informativo y de entretenimiento de los Mass Media?

·         El control de las agencias de prensa.

·         El control de las agencias publicitarias.

·         Una empresa con beneficios.

·         Una campaña política permanente.

·         La educación subliminal y la manipulación de las conciencias.

7.      ¿Qué son las autopistas de la información?

Son aquellos medios por los cuales les llega información, datos, entretenimiento, etc. a las personas (teléfono móvil, Internet, etc.).

8.      ¿Qué aspectos negativos habría que contrarrestar y que cualidades hay que promover a la hora de aplicar las nuevas tecnologías en el aula?

o   Evitar su utilización autónoma antes de que la capacidad de lectura comprensiva se automatice.

o   Luchar contra el individualismo que se genera con el trabajo en equipo.

o   Compensar los efectos negativos del pantallismo con actividades/propuestas que desarrollen su creatividad.

o   Trabajando el espíritu de análisis crítico ante la información recibida.

o   El maestro debe desempeñar su papel de transmisor de conocimientos, selector y valorador de técnicas, y director de la investigación.

o   La tecnología educativa debe pretender optimizar los procesos de comunicación en el aula.

9.      ¿Qué página web utiliza la Junta de Andalucía para gestionar la educación?

Averroes es la página web que utiliza la Junta de Andalucía para gestionar la educación.

10.  Haz una valoración crítica de los contenidos y metodologías desarrollados en este tema.

En nuestro mundo tecnológico actual es imprescindible saber utilizar de una forma correcta las nuevas tecnologías, pues son necesariaspara la inmensa mayoría de los empleos y para el quehacer diario. Trabajándolas desde edades tempranas conseguiremos transmitir conocimientos a los alumnos de una forma distinta y capacitarlos para futuros retos donde se requiera su utilización. El papel del maestro, en mi opinión, es fundamental pues de su preparación sobre este campoestará el éxito en conseguir que el alumno desarrolle un espíritu crítico, responsabilidad, autonomía, etc. a la hora de enfrentarse a estas tecnologías y en el uso de la información que nos llega a través de los distintos medios.

Otro dato que destacaría es lo que las NNTT aportan a los maestros como la ampliación de recursos y metodologías educativas. Además éstas facilitan la labor docente de modo que almacenan, gestionan, etc. la información.

En conclusión, yo tengo una actitud positiva hacia las NNTT y pienso que son totalmente necesarias trabajarlas en la escuela para ofrecerle a las futuras generaciones una educación integral y adaptada a los tiempos actuales.