TEMA 3: "El cine"

BUSCA UNA PELÍCULA INFANTIL O JUVENIL Y EXPLICA PORQUE LA USARÍAS PARA TU CLASE CON TUS ALUMNOS. TAMBIÉN DEBES ANALIZAR LOS VALORES POSITIVOS Y NEGATIVOS  QUE TRANSMITE LA PELÍCULA. PON ALGÚN EJEMPLO CONCRETO.

1.      FICHA

-          Título: “El valiente Despereaux”

-          Año: 2008

-          Duración: 93 min.

-          Género: Animación – comedia.

-          Países: USA y Reino Unido.

-          Edad Recomendada: TP

2.      RESUMEN

“El valiente Despereaux” es una película de animación para niños. Está basada en el libro de Kate Dicamillo (best seller y leído por millones de niños en el mundo).

Es la historia de un pequeño ratoncito (Despereaux Tilling) de gran coraje y enormes orejas (escuchando más que nadie, y sobre todo, historias). Vive en el pueblo de Dor donde toda la gente reía y disfrutaba de una deliciosa sopa, pero esto cambió, y el reino se volvió sombrío y triste.

Este valiente ratoncito es algo especial pues prefiere leer los libros que a comérselos. A partir de esto (la lectura de libros), el mundo ratonil se le quedó pequeño y de ahí sus deseos por aprender más cosas y vivir aventuras por el mundo exterior (hecho por lo que el pueblo decide exiliarlo al lúgubre reino de las ratas).

En sus aventuras se encuentra una rata, que también es un ser un poco marginal, de la que se hace amigo (llamada Roscuro), pero a diferencia de él, ésta no es tan noble.

Despereaux conocerá a la princesa Esperanza que lleva una vida monótona y solitaria y se enamorará de ella. Finalmente el ratoncito salvará el Reino de Dor.

Respecto a los personajes, estos no son totalmente malos o buenos, se vuelven malos después de sufrir y es entonces cuando surgen los conflictos.

3.      RAZONES POR LAS QUE LA USARÍA EN MI CLASE.

Me baso en las siguientes razones:

a)      En mi opinión, la película refleja muy bien los estados de ánimo de las personas, por lo que el alumno puede identificar y comprender a una persona según su estado de ánimo.

b)      Por ser una película “positiva”, es decir, ante las dificultades los personajes no se rinden y hacen frente a estas. Creo que es un aspecto que habría que inculcar desde pequeños, pues muchos fracasos actuales vienen a consecuencia de esto.

c)      Al tratarse de una película de animación es más “llamativa” para los niños (aunque no todas las películas de animación tienen por qué serlo).

d)     Promueve la valoración del propio físico.

e)      En la historia aparecen una jerarquía o normas sociales haciéndole ver al alumno que cuando se vive en sociedad no se puede hacer “lo que uno quiere”.

f)       Da una visión clasicista de la sociedad: humanos (realeza, pueblo, esclavos, etc.), ratones, ratas, etc. Acerca al alumno al concepto/idea de “sociedad clasista”.

g)      La banda sonora de la película.

4.      ANÁLISIS DE LOS VALORES POSITIVOS/NEGATIVOS DE LA PELÍCULA.

Valores positivos	Ejemplos	Valores negativos	Ejemplos
Orgullo, aceptación de uno mismo, no avergonzarse.	Despereaux se encuentra en clase y reacciona de forma distinta a los demás.	Rechazo, falta de comprensión.	Primer estado en el que se encuentra Despereaux y Roscuro.
Amistad	Un claro ejemplo es la amistad que surge entre Despereaux y Roscuro.	Herir los sentimientos de otra persona, romper el corazón.	Actuación de la princesa Esperanza con su sirvienta, Nick.
El perdón	La princesa perdona a la rata a pesar de haberle hecho daño.	Uso de la violencia.	Escena en la que el carcelero le tira el plato a la sirvienta.
Honradez, sinceridad, ideal, ilustre caballero, lealtad, etc.	Son valores que se repiten en muchas ocasiones a lo largo de la película.	Cumplir una condena.	Despereaux es desterrado a las mazmorras por no aceptar las normas sociales.
Esperanza	Palabras de la narradora: “Si tienes esperanza no eres prisionero de nadie”.	Estereotipo de la rata.	La describe como un ser oscuro, que le aterrorizan las personas, etc.

TEMA 2: "El lenguaje audiovisual como soporte de las NNTT. Iconosfera y logosfera"

1)      Cuál es la diferencia del proceso secuencial y del proceso global.

La diferencia radica en el tipo de información que procesa cada uno.

-          Proceso secuencial: proceso analítico-sintético, abstracto, deductivo y lógico que se utiliza para procesar informaciones abstractas (palabras, esquemas…). Estas informaciones suelen ser unisensoriales, procediendo de una fuente única. Su procesamiento tiene lugar en el hemisferio izquierdo del cerebro.

-          Proceso global: proceso intuitivo, holístico y analógico destinado al procesamiento de informaciones más concretas (dibujos de tipo analógico, fotografías…). Estas informaciones son multisensoriales. Su procesamiento se lleva a cabo en el hemisferio derecho del cerebro.

2)      Explica cuál es el proceso fisiológico por el que percibimos las imágenes.

Este proceso se puede resumir en el siguiente esquema:

La visión binocular nos permite un campo de visión de 180º y una visión estereoscópica, en relieve, en torno a los 120º. Las imágenes distintas de los ojos se transmiten por el nervio óptico. Cuando las imágenes llegan al cerebro, éste las registra como una sola impresión que da origen a una sola imagen con percepción del relieve y de la profundidad.

Para la realización del proceso fisiológico de la visión es imprescindible la luz.  

3)      Que es la pregnancia.

Al hablar de la pregnancia nos referimos al grado en que una figura es percibida con mayor rapidez por el ojo humano. Aquello que capte  nuestra atención en primer orden, tendrá mayor pregnancia que el resto de las formas de la composición. Esta ley, al igual que las demás, responde al modo de percibir del ojo humano, a través del cual el cerebro decodifica la información visual.

4)      Define los conceptos de Iconosfera y Logosfera.

La Iconosfera es el mundo de las imágenes (Carteles, TV, Cine, etc…). Este proceso, al trabajar con imágenes no se realiza en base a una doble articulación, pues la imagen simboliza o significa de por sí, sin necesidad de asociarlas a otras.

La Logosfera, por el contrario, es el mundo que tiene que ver con la razón o la palabra de las cosas. Este proceso se realiza en base a la doble articulación: palabras y letras.

5)      Que es la escuela de la Gestalt y qué papel ha ocupado en el desarrollo de las NNTT.

La escuela de la Gestalt es una escuela alemana iniciada por los psicólogos alemanes Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kur Koffka. Éstos desarrollaron un programa de investigación a principios del S. XX, trabajando sobre el “movimiento aparente”.

La escuela de la Gestalt ha ocupado un papel muy importante en el desarrollo de las NNTT, puesto que esta escuela da mucha importancia comunicativa a la figura. Se aplica a la percepción, se refiere a nuestra tendencia a ver patrones, a distinguir un objeto de su fondo y a completar una imagen a partir de señales. Ésta estableció la base para el estudio moderno de la sensación y percepción, y contribuyó a revivir el interés en los procesos mentales (o cognoscitivos).

  

TEMA 1: "Comunicación y nuevas tecnologías"

1.      ¿Cómo definirías el concepto de tecnología en relación con la ciencia y la técnica?

Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

2.      ¿Qué es la comunicación?

Es una transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor para la transferencia de conceptos, experiencias, opiniones, etc. con uno o más interlocutores.

3.      ¿Qué elementos son necesarios para que se dé el fenómeno de la comunicación?

Para que se dé el fenómeno de la comunicación son necesarios los siguientes elementos:

a)      Emisor: persona que transmite una información codificada en un lenguaje (convertida en mensaje).

b)      Código: el lenguaje con que se elabora el mensaje.

c)      Mensaje: la información (codificada) que quiere transmitir el emisor.

d)     Medio: soporte físico en el que se transmite el mensaje.

e)      Contexto o ruido: circunstancias que rodean la comunicación.

f)       Receptor: destinatario del mensaje (siendo necesaria la descodificación).

g)      Intención: el propósito, la meta, la finalidad que quiere conseguir, por medio de su discurso, el participante de un acto comunicativo.

h)      Atención: el interés o la escucha que pone el receptor ante un mensaje.

4.      ¿Qué tipos de comunicación educativa pueden darse?

Los más comunes son:

-          Magistral.

-          Cooperadora.

-          Diversificada.

-          Bibliográfica.

-          Documental.

-          Recíproca.

-          Sucesiva.

5.      ¿Cómo influyen los medios de comunicación en el ámbito educativo de la escuela?

Los medios de comunicación han influido de tal maneraen el ámbito educativo de forma que ya no se es necesaria la coincidencia espaciotemporal del maestro y del alumno. Con la Radio, la TV, las grabaciones de sonido e imagen, etc. el ejercicio de la docencia ha podido superar el límite de la distancia.

La incorporación de los medios de comunicación en la escuela ha permitido poner al alumno ante nuevas experiencias de aprendizaje, distintas a las tradicionales.

6.      ¿Qué elementos condicionan el papel formativo, informativo y de entretenimiento de los Mass Media?

·         El control de las agencias de prensa.

·         El control de las agencias publicitarias.

·         Una empresa con beneficios.

·         Una campaña política permanente.

·         La educación subliminal y la manipulación de las conciencias.

7.      ¿Qué son las autopistas de la información?

Son aquellos medios por los cuales les llega información, datos, entretenimiento, etc. a las personas (teléfono móvil, Internet, etc.).

8.      ¿Qué aspectos negativos habría que contrarrestar y que cualidades hay que promover a la hora de aplicar las nuevas tecnologías en el aula?

o   Evitar su utilización autónoma antes de que la capacidad de lectura comprensiva se automatice.

o   Luchar contra el individualismo que se genera con el trabajo en equipo.

o   Compensar los efectos negativos del pantallismo con actividades/propuestas que desarrollen su creatividad.

o   Trabajando el espíritu de análisis crítico ante la información recibida.

o   El maestro debe desempeñar su papel de transmisor de conocimientos, selector y valorador de técnicas, y director de la investigación.

o   La tecnología educativa debe pretender optimizar los procesos de comunicación en el aula.

9.      ¿Qué página web utiliza la Junta de Andalucía para gestionar la educación?

Averroes es la página web que utiliza la Junta de Andalucía para gestionar la educación.

10.  Haz una valoración crítica de los contenidos y metodologías desarrollados en este tema.

En nuestro mundo tecnológico actual es imprescindible saber utilizar de una forma correcta las nuevas tecnologías, pues son necesariaspara la inmensa mayoría de los empleos y para el quehacer diario. Trabajándolas desde edades tempranas conseguiremos transmitir conocimientos a los alumnos de una forma distinta y capacitarlos para futuros retos donde se requiera su utilización. El papel del maestro, en mi opinión, es fundamental pues de su preparación sobre este campoestará el éxito en conseguir que el alumno desarrolle un espíritu crítico, responsabilidad, autonomía, etc. a la hora de enfrentarse a estas tecnologías y en el uso de la información que nos llega a través de los distintos medios.

Otro dato que destacaría es lo que las NNTT aportan a los maestros como la ampliación de recursos y metodologías educativas. Además éstas facilitan la labor docente de modo que almacenan, gestionan, etc. la información.

En conclusión, yo tengo una actitud positiva hacia las NNTT y pienso que son totalmente necesarias trabajarlas en la escuela para ofrecerle a las futuras generaciones una educación integral y adaptada a los tiempos actuales.

¿Quién soy?

Hola, me llamo Javier, soy alumno de la "E.U. La Inmaculada", 3º L. Extranjera y vivo en El Chaparral (un pequeño anejo de Albolote), en Granada.